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《春雨的色彩》教案(精选5篇)

时间:2021-09-09 08:43 来源:网络整理 转载
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家

《春雨的色彩》教案(精选5篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢,以下是小编为大家整理的《春雨的色彩》教案(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《春雨的色彩》教案1

  【教学要求】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学过程】

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同,(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的,

  2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

  拼读:自由读;同桌互读。

  “我会读”讨论:

  ⑴读了这句话,你知道春雨的形状了吗,板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  ⑵读了这句话,你听到春雨的声音了吗,指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗 ,(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  ⑴“大家”指的是谁 ,

  ⑵大家争论什么问题呢 ,

  4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

  ⑴从句中找到以上问题的答案。

  ⑵识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

  趣题底颜

  有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗,看看这些字有什么特点,

  提示:同结构:趣题

  同偏旁:题颜

  换偏旁:底──低

  加偏旁:是──题

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟 ,(贴三种鸟的图片)

  2、分角色朗读,讨论:

  ⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的,他们的根据是什么呢,

  ⑵春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗,

  ⑶认识生字:淋洒滴油

  你发现了这些字的规律了吗,去掉偏旁来看看,是你认识的什么字,可以用什么方法记住这些字,(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  ⑷从哪些词可以看出,小鸟们在争论,该怎样读出争论的语气呢,

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  ⑸分角色朗读对话。

  ⑹创设情境演一演。

  三、实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  【课后记】

  要加强对学生的朗读指导。

  《春雨的色彩》教案2

  【设计意图】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。

  【教学目标】

  1、认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

  3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

  【课前准备】

  1、教师:

  课件、三种小鸟的头饰。

  2、学生:

  观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。

  【教学流程】

  一、结合生活、学习实际揭题

  1、说一说,春天里有什么 ,

  板书“春”字。

  请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。

  2、看一看美丽的春景:

  欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。

  3、顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗 ,板书课题。

  二、自提学习要求,整体感知

  1、说一说:

  读新课文要做些什么,要注意什么,

  2、读一读:

  按照刚才大家的建议,自由读课文。

  3、露一露:

  多种形式展示自学成果:

  ⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗,

  ⑵小组合作,和生字交朋友:

  早就认识的,是老朋友打上“∨”,今天可以用自己的好办法记住它的,成为你的.新朋友的,打上“★”,哪些字你觉得学起来特别困难,但是你又非常非常想跟它交朋友,就打上“,”,跟周围的小朋友一起交流,争取跟所有的字交上好朋友。

  ⑶开门游戏,卡片认读生字。

  ⑷把生字送回家,接龙读全文。

  三、入情入境,品读文本,感悟春雨的美

  1、借助音图文,多方品读春雨的轻柔美:

  ⑴再现春雨景色(课件展示)。

  ⑵感悟交流:

  和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼,你看看她是什么样儿的,听一听,你又听到了什么 ,

  ⑶指导体验朗读:

  出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话,喜欢吗,喜欢的话就反复地读一读。

  学生朗读、体验、感悟、交流。

  2、围绕“争论”,合作探究春雨的深层美:

  ⑴联系实际,理解争论:

  说说平时你和谁争论过,争论什么,

  ⑵引发争论主题,指导朗读:

  小鸟们在争论什么呢 ,

  个性化朗读。

  ⑶小组合作,探究争论,体验文本:

  ①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论,用“”划出春雨分别是什么颜色的,

  ②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:

  小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

  ③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:

  (结合交流,教师课件展示小鸟们看到的景色图)

  ⑷朗读演绎:

  ①找出表示小鸟们不同观点的词。

  ②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。

  ③学生戴头饰表演,互动评价。

  四、拓展争论,积累语言

  看课件,模仿书上的句式说一说。

  (播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)

  五、多方感受快乐,向课外延伸

  1、谈话感受:

  听了大家的争论,春雨心里会怎么样,

  2、朗读表达各种形式读。

  3、律动展示:

  听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。

  4、总结,拓展:

  小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢 ,你心中有了答案吗 ,让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗,

  六、灵活运用形式,复习巩固生字

  1、课件配合,游戏巩固:接小雨点(生字):

  ⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。

  ⑵接雨点儿,抢读生字。

  2、自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。

  3、自主发现这些生字有什么特点 ,

  (引导学生从偏旁、结构等方面着手)

  七、作业

  1、抄写生字:

  扎扎实实进行写字指导。

  (看、范、写、评)

  2、课后观察春天,画春天,写春天。

  八、板书

  2、春雨的色彩

  小燕子

  麻雀争论春雨到底是什么颜色,

  小黄莺

  《春雨的色彩》教案3

  教学目标:

  1、认识“线,论”等11个字,会写“你,们“等6个字。

  2、学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受春雨给大地带来的神奇变化,使学生受到春天的熏陶,激发热爱春天的情感。

  教学重点:

  了解春雨是无色的,感受春雨给大地带来的神奇变化。

  教学过程:

  一、复习生字 导入新课

  1、师:同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵,你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,全班齐读后指名读)

  2、师:在昨天的学习中,我们认识了一群可爱的小鸟,它们是——(出示图片)

  3、师:今天,这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

  二、精读课文 认识春雨

  (一)学习第1自然段

  1、师:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子,请一位同学来读第一段,其他同学思考:春雨是什么样的?(春雨像线)

  2、图中的春雨在哪,它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

  3、师:春雨太美了,老师也想来读一读。

  4、学生自由读,全班齐读。(读出轻轻的语气)

  (二)学习第2——5自然段

  1、师:这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来,请同学们自由读第二段,并把这个问题画出来。

  2、指名回答,全班同学把这个问题读一遍。

  3、师:谁能用:“到底”说一句话?

  4、师:春雨是什么颜色的,三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段,把你看到的颜色词画起来。

  5、指名回答:小燕子——绿色

  6、师:你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词,你能把它找出来吗?

  7、师:春雨下到草地上,草地更美了,全班同学来美美地读一遍。

  8、师:小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

  既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读,生跟读)

  9、师:小黄莺又是怎么想的,谁来读一读第五段?

  10、师:你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

  11、师:请三位同学分别来演一演。

  12、小组分角色朗读。

  13、师:请同学们想一想:春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

  14、指名回答:(生:蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

  (三)学习第六段

  1、师:春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

  2、师:春雨很高兴,就会下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

  这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

  3、全班齐读一遍。

  三、拓展延伸 感悟春雨

  1、师:学了课文,大家都对春雨有了不同的认识,那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

  2、生交流……

  3、师总结:春雨是无色的,但它很神奇,能给大地带来万紫千红的变化。(板书:无色)

  4、延伸:春天是一幅七彩的画,是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌,你能说一说吗?

  5、学生回答。

  四、课堂总结 渗透德育

  师:俗话说:一年之计在于春,春天是个美好的季节,我们一定要珍惜时间,好好学习,努力使自己成为一个有文化的好少年!

  板书: 4春雨的色彩

  小燕子 小黄莺 小麻雀

  绿色 黄色 红色 无色

  教后记:

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题:“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的:

  1、在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色,孩子们朗读的兴趣提高,都积极的有感情的朗读,也能够读出“争论””的语气。

  2、语言练习上,我能够让孩子充分的发挥想像力,让孩子说一说,在你的眼中,春雨还可以是什么颜色的,这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

  其实,这篇课文原来有这样一个结尾:“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:‘亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见,“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要,重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣,重要的是让孩子们展开想象,发表自己的独立见解。

  春雨到底是什么颜色的?我想,就如孩子们的童心,七彩、绚烂。

  《春雨的色彩》教案4

  活动目标

  1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。

  2、 理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。

  3、 能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。

  活动准备:

  幼儿准备:

  1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

  2、幼儿用书《虫虫乐园》

  教师准备:

  1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

  2、背景音乐,各色油画棒。

  活动过程

  一、出示挂图,欣赏画面

  提问:画面里有什么景物,(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节,(春天)

  太阳是什么颜色的,叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的,这一幅春天的图画美吗,引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香......

  二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗,那是什么颜色呢,为什么是这个颜色呢,请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》,听一听散文诗里是怎么说的,

  1、完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么,诗里说了什么,里面都有谁,

  2、 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

  提问:春雨到底是什么颜色的,它们各是怎么说的,各自的理由是什么,

  三、学习朗诵散文诗

  1、看着教具朗诵

  2、情景表演朗诵,分角色朗诵

  3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。

  四、学习仿编诗句

  1、谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色......春雨还可以是什么颜色的 ,

  指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。

  2、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。

  3、在班上交流仿编的诗句

  五、引导幼儿共同小结:

  春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。

  六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16-17页,请幼儿为空白处涂色。

  边涂边想:是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的 ,

  《春雨的色彩》教案5

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节 ,你从哪里看出来的 ,

  2.春雨像什么 ,春雨是什么色彩的呢 ,

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢 ,”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢,让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝,”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨 ,”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题 ,”

  4.师:“小白鸽是怎么说的 ,”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的 ,”“为什么小燕子说春天是绿色的 ,”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了,”“它好像在说什么呢,”

  “什么叫万紫千红,”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色,”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢,请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。

  师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

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